Función neuropsicológica en niños con trastorno por estrés postraumático

(Neuropsychological function in children with maltreatment-related Posttraumatic Stress Disorder.)
http://ajp.psychiatryonline.org/cgi/content/abstract/159/3/483
AMERICAN JOURNAL OF PSYCHIATRY. 2002 MAR;159

Sue R. Beers; Michael D. De Bellis.

Los estudios en adultos han señalado cambios en la concentración, aprendizaje, y la memoria en los individuos con trastorno por estrés postraumático (TEP). Sin embargo, hay pocos estudios sobre la función cognitiva en niños con este trastorno. El objeto de este estudio fue evaluar la cognición en niños con TEP.

Se examinó el estatus cognitivo de 14 pacientes psiquiátricos pediátricos que habían sufrido maltrato relacionado con TEP y 15 niños sociodemográficamente similares sanos y que no habían sido maltratados. Los instrumentos neuropsicológicos midieron el lenguaje, la atención, el aprendizaje y la memoria, el procesamiento visuo-espacial, y la función psicomotora.

Los niños con TEP presentaron medidas más pobres de atención. Aunque están basados en un número pequeño de sujetos, estos resultados utilizan diferencias cognitivas entre los niños con y sin trastorno por estrés postraumático en relación con el maltrato.

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Am J Psychiatry 159:483-486, March 2002
© 2002 American Psychiatric Association

Brief Report
Neuropsychological Function in Children With Maltreatment-Related Posttraumatic Stress Disorder
Sue R. Beers, Ph.D., and Michael D. De Bellis, M.D., M.P.H.
OBJECTIVE: Studies in adults have reported changes in concentration, learning, and memory in individuals with posttraumatic stress disorder (PTSD). However, there are few studies of cognitive function in children with PTSD. The goal of the current study was to evaluate cognition in children with PTSD. METHOD: The cognitive status of 14 pediatric psychiatric outpatients with maltreatment-related PTSD and 15 sociodemographically similar children who were healthy and had not been maltreated was examined. Neuropsychological instruments measured language, attention, abstract reasoning/executive function, learning and memory, visual-spatial processing, and psychomotor function. RESULTS: The children with PTSD performed more poorly on measures of attention and abstract reasoning/executive function. CONCLUSIONS: Although based on a small number of subjects, these results support cognitive differences between children with and without maltreatment-related PTSD.